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Réflexion en medicine

Modéles et application

Lyne Ménard and Savithiri Ratnapalan
Canadian Family Physician January 2013; 59 (1) e57-e59;

Article Figures & Data

Tables

  • Tableau 1.

    Modèles qui décrivent les niveaux de réflexion selon l'activité de réflexion (p. ex. échelle et processus itératif)

    MODÈLESNIVEAUX DE RÉFLEXION
    Échelles
     • Dewey1

    1. Contenu ou processus

    2. Hypothèse ou réflexion critique

     • Boud et collab.2

    1. Association

    2. Intégration

    3. Validation

    4. Appropriation

     • Mezirow4

    1. Action habituelle

    2. Action réfléchie ou compréhension

    3. Réflexion

    4. Réflexion critique

     • Hatton et Smith8

    1. Description

    2. Réflexion descriptive

    3. Réflexion dialogique

    4. Réflexion critique

     • Moon7

    1. Constatation

    2. Trouver la logique

    3. Trouver la signification

    4. Travailler avec la signification

    5. Apprentissage transformateur

    Processus itératif
     • Schön6

    1. Savoir en action

    2. Surprise

    3. Réflexion dans l'action

    4. Expérimentation

    5. Réflexion sur l'action

     • Kolb13

    1. Expérience

    2. Réflexion

    3. Conceptualisation

    4. Action

     • Boud et collab.2

    1. Retour à l'expérience

    2. Préoccupation des sentiments

    3. Réévaluation de l'expérience

    4. Résultat ou résolution

  • Tableau 2.

    Questions qui déclenchent la réflexion

    TYPES DE QUESTIONSQUESTIONS QUI DÉCLENCHENT LA RÉFLEXION
    Constatation

    • Que vient-il de se passer?

    • Que pensiez-vous quand…?

    • Avez-vous remarqué que …?

    • Qu'est-ce qui nous a surpris dans ce cas?

    • Qu'est-ce que vous ressentez à ce propos?

    Traitement

    • Faisons-nous les choses de la bonne façon?

    • Y a-t-il d'autres façons?

    • S'appliquent-elles dans notre contexte?

    • Qu'est-ce que cela veut dire?

    • Pourquoi vous sentez-vous ainsi?

    • Quelles sont les conséquences de ce que vous ressentez?

    • Sommes-nous les bonnes personnes pour régler la question?

    Action future

    • De quoi avons-nous besoin (p. ex. ressources, connaissances, habiletés) pour régler ce problème?

    • Qu'allons-nous faire différemment la prochaine fois?

    • Quels sont les obstacles à…?

    • Qu'est-ce qui pourrait faciliter…?

  • Tableau 3.

    Activités qui favorisent la réflexion

    CONTEXTEACTIVITÉS
    Individuelles

    • Plans de devéloppement professionnel continu

    • Évaluation des dissertations réflexives

    • Évaluation des portfolios d'apprentissage

    En groupe

    • Amélioration de la qualité

    • Comités d'évaluation de la qualité (morbidité et mortalité)

    • Réunions multiprofessionnelles et interprofessionnelles

    • Discussions fondées sur des cas

    • Clubs de lecture

    • Évaluation des discussions réflexives en groupe

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Réflexion en medicine
Lyne Ménard, Savithiri Ratnapalan
Canadian Family Physician Jan 2013, 59 (1) e57-e59;
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